想跟大家分享一個教室中的場景,
早上看到兩位小朋友正在討論今日的工作計畫,
他們其中一個計畫是兩人想一起做餅乾。
兩位孩子討論完之後開始工作,早上工作的開始時間是8:30 ,
教室中的廚房工作老師還在準備中,大約到了9點,老師準備完成,
這兩位孩子很有默契、不約而同看了時鐘,
之後到了小廚房工作區,穿上了圍裙,拿起餅乾的工作準備開始。
孩子們擺放好餅乾的工作用品,量杯、餅乾模具、攪拌器、磅秤、打蛋盆、刮刀、隔熱手套……. 。
有順序的將用品一一地擺放好,
開始將麵粉放置磅秤確認公克數 50克、 60 克…… 100克 ,
互相討論著:「這樣差不多了,可以停了」 。
再將蛋打進盆子內,開始攪拌,
孩子開始設定攪拌的時間按下計時器「7分鐘」,
兩人互相流輪攪拌著,時間一到,觀察了一下攪拌的顏色及軟度。
若還是不太清楚,一位孩童馬上跟老師確認。
在這樣兩人互相合作的過程中,大概經過了一小時,已經可以在烤箱內看到餅乾的模型。
從剛剛的敘述及孩子的工作,
我們可以看到出現的數字,時間、公克、溫度、加法、減法、乘法、除法 …… 。
有一些文字也代表著數學,差不多、確認、超過了、要少一點…..。
在我們的生活中,充滿著數學,數學不需要是一個設定好的課程,
我們不需要努力的「教」孩子數學,我們也不是數學老師,
重要的是要享受和展現數學帶給我們的樂趣,才能自然而然將這樣的感受傳遞給孩子,
讓孩子能夠享受人類所創造出來的文化,幫助他適應所處的環境,從而獲得更好的生活。
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